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Material de estudio
Argentina, Discapacidad, Educación, fabricación digital, Impresión 3D, Impresoras 3D, Material de estudio, No videntes, Trimaker
Un grupo de investigadores del Área de Ciencias y Tecnologías Básicas de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS) desarrolló un juego didáctico que ayuda al proceso de enseñanza/aprendizaje matemático. Destinado a personas con discapacidad visual, este dispositivo fue íntegramente impreso en 3D.   Eduardo Rodriguez, físico investigador de la UNGS, estaba enseñándole a su hija funciones matemáticas cuando le surgió la siguiente inquietud: ¿Cómo hace un docente para enseñarle funciones matemáticas a una persona con discapacidad visual?   Parte de la investigación fue determinar la existencia de los dispositivos disponibles para la enseñanza de conceptos matemáticos a estudiantes con discapacidad visual, ciegos o disminuidos. Si bien existe la escritura Braille para las ecuaciones matemáticas, no es posible realizar análisis gráficos. Esta demanda dio como resultado la idea de Ju.di.t.h, Juego Didáctico para Tareas Hápticas (designa la ciencia del tacto, por analogía con la acústica -oído- y la óptica -vista-).   Además, este dispositivo sirve también para los alumnos con visión normal, ya que favorece la visualización de conceptos matemáticos que al primer contacto suelen ser complejos.   Entre los ingresantes al Curso de Aprestamiento Universitario (CAU) de la universidad hay personas con discapacidad visual que deben aprobar el taller de matemática, más allá de la carrera elegida. Por tal motivo, y a pesar de la limitación en cuanto a recursos, el Laboratorio de Ingeniería de la universidad se encargó de la fabricación aditiva de Judith a un bajo costo.   Esta pieza busca contribuir al incremento de infraestructura pedagógica que brinda accesibilidad a estudiantes con discapacidad visual, en principio dentro de la universidad, pero también con la posibilidad de expandirse a otras instituciones gracias a su fácil reproducción.   ¿Cómo funciona? Podemos distinguir tres partes en JUDITH:   1. Un sistema cartesiano representado por un tablero rectangular con lados de 16 cm y 17 cm.   2. Un soporte para el tablero, que incluye: – una regla con marcas cada 1 centímetro – un transportador con marcas cada 10 grados para que el estudiante pueda medir longitudes y ángulos.   3. Las funciones que quedan en relieve.   Aunque no es parte del dispositivo en sí, también incluye un manual destinado a los docentes.   Centralizado en el movimiento exploratorio de las manos, el usuario focaliza su aprendizaje a través de tres fases. La primera es la decodificación efectiva del entorno físico definido por el tablero que mencionamos anteriormente, y el relieve sobre el mismo. Luego, la decodificación avanzada de las formas como representación de objetos matemáticos. Por último, la deducción de las propiedades del objeto matemático representado.   La primera persona que utilizó este dispositivo fue una estudiante invidente del profesorado universitario de Historia, Judit Martínez.   “La primera vez que la estudiante usó el tablero resultó una experiencia de mucho impacto. Su expresión cambiaba mientras recorría con los dedos la función que llamamos ‘parábola’ y que ella empezaba a descubrir. Fue una experiencia fructuosa, también por la compresión de conceptos al desarrollar las consignas, tales como decir cuántas raíces (cuantos ceros) tenía la función y encontrar sus extremos y zonas de crecimiento y decrecimiento”, cuenta Maximiliano Véliz, ingeniero electromecánico egresado de la UNGS.   Los mismos investigadores desarrollaron piezas para ejercicios matemáticos de cálculo de áreas de figuras, al que llamaron J.a.i.m.e: juego de áreas impresas para matemática.   Ambos juegos didácticos ya se encuentran a disposición de estudiantes y docentes del Curso de Aprestamiento Universitario de la UNGS. Se espera que los alumnos sean capaces tanto de reconocer las curvas en relieve -y, en consecuencia, identificar objetos matemáticos sobre un sistema cartesiano-, como de sumar y restar áreas de figuras.     Leer otros artículos sobre IMPRESIÓN 3D y DISCAPACIDAD VISUAL
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Discapacidad, Educación, Impresión 3D, Libro, Material de estudio, No videntes, Software
La impresión 3D es la herramienta que hoy promete liderar una revolución en el aumento de la accesibilidad, personalización y difusión de los recursos didácticos y de esparcimiento destinados a personas con discapacidad visual.   Los objetos impresos en 3D son el material por excelencia para portar imágenes corpóreas en tres dimensiones y placas con texto en braille, ya que es una característica intrínseca de esta tecnología la posibilidad de crear formas complejas en relieve con tamaños milimétricos y altísimo nivel de detalle.   Hoy en día, cualquier persona con acceso a una impresora 3D puede crear objetos con texto escrito en braille.   Pero si no sabemos braille, ¿cómo podemos incorporarlo a nuestras creaciones?   ¿QUÉ ES EL BRAILLE?   El braille es un sistema de lectura y escritura táctil pensado para personas ciegas o con diferentes niveles de discapacidad visual.   La disposición de puntos en relieve varía según el idioma. En español, el método braille consta de 256 patrones lingüísticos codificados.   Quienes deseen incluir textos escritos en braille en sus piezas impresas en 3D pueden hacerlo de manera sencilla por medio de un convertidor gratuito que transforma el texto con solo un click.    

¿CÓMO Leer más

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Discapacidad, Impresión 3D, Libro, Material de estudio, No videntes
¿Alguna vez se han puesto a pensar en la multiplicidad de usos que le podemos dar a la impresión 3D? Desde la NASA ideando un prototipo para imprimir comida espacial, empresas automotrices creando partes de autos y científicos imprimiendo órganos humanos, hasta objetos personalizadas de plástico reciclado para cuidar el medio ambiente.   Pero, ¿han pensado alguna vez que las impresiones 3D pudieran ser usadas como una herramienta de inclusión en el aula?   Sí, las impresiones 3D están revolucionando muchos espacios que conocemos y uno de ellos es la escuela. Esta tecnología ya se emplea en los salones de las escuelas inclusivas con varios proyectos. Uno de ellos es la creación de libros interactivos para niños con discapacidad visual.   Probablemente estén pensando que ya existen libros en braille y no encuentran la necesidad de tener que realizarlos a través de la impresión 3D.   Hay que tener en cuenta que para aprender el método braille la persona debe antes dominar los conceptos de arriba, abajo, derecha e izquierda. También se debe tener conocimiento de las figuras geométricas elementales y de las siluetas de los objetos de la vida cotidiana. Es por eso que en algunos países los niños con discapacidad visual no empiezan a aprender braille hasta los 6 años de edad.   Los libros impresos en 3D son una herramienta previa a la enseñanza del sistema braille. Se trata de un recurso didáctico y recreativo que permite enseñar el lenguaje en contexto.     Aquí es donde la impresión 3D abre un mundo de posibilidades para infantes que no han aprendido el método braille aún. La existencia de programas de diseño especializados y fáciles de manejar, sumado a la oferta creciente de impresoras 3D semi profesionales que pueden ser operadas por docentes y familiares, brinda una herramienta económicamente accesible para crear material personalizado adaptado a cada grupo de niños.   En Estados Unidos, la iniciativa “Tactile Pictures Book Project” le permite a cualquier persona que lo desee pedir y personalizar de forma gratuita un libro infantil a elección y ayudar en el proceso de diseño del mismo.   Este tipo de libros es una experiencia táctil en la que los niños con discapacidad visual pueden “tocar las historias” a medida que los adultos las leen en voz alta. También les da la oportunidad de desarrollar los conceptos mencionados anteriormente, lo cual favorece que puedan comenzar a leer por su cuenta a una edad más temprana. Quiero saber más sobre LIBROS TÁCTILES
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Argentina, Discapacidad, Impresión 3D, Libro, Material de estudio, No videntes, Uncategorized
¿Cómo se vinculan con el mundo las personas invidentes? ¿Qué propuestas de lectura existen y se pueden ofrecer a los chicos con discapacidades visuales? ¿Las nuevas tecnologías abren alternativas para la elaboración de contenidos destinados a niños no videntes o con baja visión? Un panorama acerca de algunos proyectos inclusivos en distintas etapas de desarrollo.   ¿Qué ves?, un documental de Sofía Vaccaro, que se estrenó en la Argentina en la segunda mitad del año 2014, explora a través de las historias de distintas personas invidentes los diversos modos de crear y percibir sensorialmente el mundo. Precisamente uno de sus protagonistas es un chico que se inicia en la lectura y la escritura en braille. Tal como se muestra en la primera escena de los avances de la película, el ingreso en el mundo de las letras es un hito muy significativo en la vida de cualquier niño. Ahora bien, ¿disponemos de un conjunto lo suficientemente rico de libros y recursos inclusivos y accesibles para que esa emoción inaugural que provoca la lectura perdure y se prolongue en el tiempo?   A contrapelo del aluvión de libros innecesarios y superficiales con los que la industria editorial atiborra el circuito de las grandes librerías, existe una serie de pequeñas iniciativas editoriales, de alcance todavía reducido, que intenta revertir y cubrir la escasez de materiales de lectura inclusiva necesarios para ofrecerles a niños con deficiencias visuales. Los invitamos a hacer un repaso a través de distintos proyectos editoriales embarcados en esa dirección.     Leer y comprender mundos invisibles   Las investigadoras Alicia Oiberman, Daniela Teisseire, Elsa Bei y Jorgelina Barres trabajan en el Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental (CIIPME-CONICET). Estudian de qué manera conocen y aprenden los bebés no videntes o con baja visión. En la comunidad científica internacional existe un conjunto diverso de trabajos de investigación que abordan este tema y plantean distintas respuestas sobre este asunto. No obstante, hay un consenso con respecto a que, durante los primeros dos años, la inteligencia sensoriomotriz constituye el núcleo prioritario a través del cual todo niño construye conocimientos. Según los estudios realizados por las investigadoras argentinas que integran este equipo, los bebés ciegos utilizan distintas vías sensoriales para comprender su entorno. Y, a través de esas otras estrategias, logran una integración sensorial que les facilita llegar a la representación mental del mundo que los rodea. Apenas nace un niño —vidente o invidente—, su principal herramienta de conocimiento es la boca. El niño ciego también reconoce los objetos al chuparlos, a la vez que se inicia en el uso de sus manos y desarrolla tempranamente el sentido del tacto. Por lo tanto, en opinión de estas especialistas, acompañar la evolución del bebé ciego con una adecuada estimulación temprana resulta muy importante.   Mientras desarrollaban estos estudios, las investigadoras se percataron de la falta de libros y juguetes específicos para trabajar con niños con esas características. En materia de lectura, los bebés ciegos necesitan libros que les permitan integrar distintas experiencias sensoriales: texturas, sonidos y olores, y así poder lograr un acercamiento paulatino a la escritura en el sistema braille y a las convenciones de la lectoescritura. Fue así que a este grupo de profesionales se les ocurrió la idea de diseñar ellas mismas un libro objeto, adaptado a las necesidades que descubrieron que tienen estos niños. El osito y la rana es el resultado de esa iniciativa y contempla la estimulación auditiva, táctil y olfativa de los bebés ciegos o con baja visión. La producción de este material didáctico es un desarrollo a pequeña escala y de forma casi artesanal, aunque sus mentoras esperan contar con apoyo financiero para que el proyecto prospere y este libro llegue a muchos chicos no videntes.  

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Argentina, capas, COSMOS, Diseño 3D, Educación, FDM, Guía, Laminado, Material de estudio, modelos 3D, Relleno, Software
Tanto las instituciones educativas como los ámbitos de educación no formal están incorporando la tecnología de impresión 3D como recurso didáctico y como materia de enseñanza.   Por ese motivo, en Trimaker creamos una Guía de impresión 3D para educadores que puede aplicarse y adaptarse a todos los niveles de la enseñanza.   En esta edición hablaremos sobre el modelado. Aquí brindamos una versión resumida del contenido de la guía que sirve como referencia y eje para comenzar a hablar sobre este tema. Quienes deseen la versión completa pueden contactarnos a [email protected]    TEMA 3   MODELADO   Los modelos 3D son representaciones matemáticas de cualquier objeto tridimensional (real o ficticio) en un software 3D. Son una parte esencial de la construcción de gráficos tridimensionales y sin ellos no habría animaciones por computadora. No existirían Toy Story ni Wall-E, no tendríamos juegos en 3D ni películas de Transformers (al menos, en la forma en que los conocemos hoy en día). Cada objeto, personaje, escena de una película animada por computadora o videojuego se compone de modelos en 3D.   El proceso de crear y dar forma a un modelo 3D se conoce como modelado 3D. Existen tres maneras de obtener un modelado:   Descargarlo de una biblioteca on-line:   Una de las mejores maneras de comenzar a relacionarse con este tipo de archivos es encontrar un objeto en la web y utilizarlo como referencia. Thingiverse y GrabCAD son grandes lugares de referencia para descargar objetos y conseguir inspiración.   Escanear un objeto existente:   Escanear un objeto también permite obtener un modelado sin tener que diseñar la pieza. Hoy existen muchas maneras de digitalizar objetos, desde aplicaciones que utilizan la cámara de nuestros celulares, hasta escaners de altísima precisión, pasando por accesorios para tabletas. Una vez obtenido el escaneo se puede imprimir como está, escalarlo o modificarlo.   Diseñar la pieza a medida:   A esta etapa se la llama modelado y consiste en dar forma a los objetos usando un software. Hay una serie de técnicas, métodos o lógicas de modelado 3D, cada una de las cuales sirve para lograr modelados diferentes. A continuación explicaremos algunas de ellas y sus aplicaciones.   Lógicas de modelado   Geometría sólida constructiva: Permite modelar formas complejas combinando volúmenes simples. Este tipo de modelado, usado por ejemplo en los softwares Rhinoceros y Tinkercad, permite obtener objetos simples o bases sobre las que realizar un diseño más detallado.   Modelado por curvas: En este tipo de modelado las superficies del modelo están definidas por curvas e influenciadas por puntos de control que permiten modificarlas. Puede hacerse con el software Rhinoceros y se usa para objetos con superficies muy complejas y orgánicas manteniendo una cierta rigurosidad técnica.   Diseño paramétrico: El término “paramétrico” se refiere al uso de parámetros o variables que permiten definir el modelo final. Los parámetros pueden ser tanto numéricos (longitudes, diámetros, ángulos, etc.) como geométricos (tangente, paralelo, concéntrico, etc). Este tipo de modelado, que se usa en producción y en diseño estructural, puede hacerse con los softwares Solidworks, CATIA y Grasshopper.   Escultura digital: Es el modelado con un software específico que ofrece herramientas que simulan la manipulación de arcilla. Es posible comprimir, estirar, generar texturas o alisar, entre muchas otras. Se usa para animación y diseño de personajes.   Software específico: Existen también programas diseñados específicamente para ciertas industrias. Por ejemplo, en diseño textil hay programas que permiten diseñar un molde y luego verlo realizado en 3D en distintas telas.     Softwares de pre-impresión   A los programas de preparación se los llama ‘slicers’, que se traduce del inglés como cortadores o laminadores. Esto se debe a que la pieza es cortada en “rodajas”, llamadas capas, a las que luego convertirá en caminos lineales.   Uno de los grandes beneficios de la impresión 3D es poder definir los parámetros en cada objeto según sus requisitos. Una definición de 0,1 mm se utilizará con poca frecuencia y para piezas con gran cantidad de detalle, mientras que para la mayoría de los modelos una definición de 0,3 mm dará un resultado muy bueno.     Parámetros de impresión   Los parámetros de impresión van a definir las características que luego tendrá la pieza final. Su definición, estructura interna, material, etc. En muchas impresoras, como la Trimaker Cosmos, pueden modificarse algunos de estos parámetros durante la impresión. Por ejemplo, modificar la temperatura en un día muy caluroso o bajar la velocidad si se observa que está imprimiendo demasiado rápido.   Espesor de capa   Es la altura que tendrá cada capa. Se mide en micras o milímetros. Suele ir desde 100 micras (0,1 mm) a 300 micras (0,3 mm). La definición es uno de los factores que más afecta al tiempo de impresión, ya que define la cantidad de capas que tendrán que realizarse para obtener la pieza. Si tenemos una definición de 0,3 mm serán necesarias menos capas y, por ende, menos tiempo de impresión. Al contrario, si tenemos una altura de capa de 0,1 mm se necesitarán el triple de capas y de tiempo.   Capa   Las capas se componen de tres elementos: la pared exterior, la pared o paredes interiores, y el relleno. A lo largo de la impresión el extrusor depositará el material generando estos tres elementos.     Pared   Las paredes son perímetros que siguen el borde de la pieza. Cada uno tendrá un ancho determinado dado por el diámetro de la boquilla.   Relleno   Cuando hablamos de relleno nos referimos a la estructura interna de la pieza. Uno de los beneficios que da la impresión 3D es el de poder definir cómo será esta estructura. Podemos elegir tanto el porcentaje de material que tendrá el relleno como el diseño del patrón que se usará. De esta manera, la estructura interna de cada pieza se decidirá según sus aplicaciones y las características que queremos que tenga. La mayoría de las impresiones no son sólidas, están impresas con un patrón interior que puede variar dependiendo del destino que se le vaya a dar al objeto. Podrá usarse un bajo porcentaje de relleno para un objeto meramente decorativo o uno más alto para una pieza que requiera resistencia mecánica.     Posición   Debido a que el modelo será impreso capa por capa, la orientación de la impresión tendrá un impacto en la definición, la calidad y la resistencia de la pieza. Para posicionar una pieza correctamente recomendamos orientar el objeto teniendo en cuenta dos cosas: que la base de apoyo sea el lugar más plano de la pieza y que los detalles importantes de la pieza queden verticales (en el eje z), ya que suelen salir más prolijos.     Soportes   Cuando un modelo tiene salientes, las capas que no están directamente soportadas en una capa inferior pueden caerse, generando imperfecciones. Para evitarlo, debemos construir soportes que actúen como base de las capas que conforman los salientes del modelo.   Para poder entender cuándo se necesitan soportes y cuándo no, usaremos como ejemplo las letras “Y”, “H” y “T”. En el caso de la “Y”, las salientes se abren a un ángulo mayor a 60°, de manera que cada capa se desfasa muy poco respecto de la anterior. Por lo tanto, a pesar de tener salientes, las capas tendrán soporte suficiente para construirse sin problemas y no se tendrá que usar soportes extras. En el caso de la “H” vamos a usar soportes en el puente solamente cuando la distancia sea mayor a 7 mm. En una distancia menor no será necesario usarlos porque no habrá riesgos. Llamaremos a estas excepciones “puentes”. En el caso de la “T”, vamos a necesitar usar soportes sí o sí, ya que no hay capas inferiores sobre las que se puedan construir los brazos, que tienen una extensión mayor a 7 mm.     Temperatura   Este parámetro se define según el material a utilizar. Existen dos parámetros de temperatura. La del extrusor, que es la temperatura a la que funde el material, y la de la placa de construcción, que sirve para que el material se adhiera a la plataforma. Por ejemplo, en el caso del PLA, el extrusor estará entre los 190° C – 200° C y la placa estará a 60° C.     Consejos   A la hora de diseñar una pieza para ser impresa en 3D sugerimos tener en cuenta los consejos y límites que enumeramos aquí.     GUÍA DE IMPRESIÓN 3D PARA EDUCADORES   TEMA 1:

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Andrei Vazhnov, Educación, Impresión 3D, Industria argentina, Libro, Material de estudio
El primer libro sobre impresión 3D escrito en español es “Impresión 3D. Cómo va a cambiar el mundo”, de Andrei Vazhnov.   De lectura amena y con un temario abarcativo de todos los aspectos relacionados con la impresión 3D, es un material muy útil para estudiantes, profesores y aficionados a la tecnología.   El objetivo del libro no es explicar cómo modelar o imprimir en 3D, sino brindar un panorama histórico y económico vinculado con este tema.   “Impresión 3D. Cómo va a cambiar el mundo” fue publicado por el Instituto Baikal de Argentina. Su autor, Andrei Vazhnov, fue orador sobre impresión 3D, innovación y el impacto de las tecnologías digitales en SAP CIO Summit, en el Día del Emprendedor Porteño, en South American Business Forum y en muchos otros eventos y conferencias. También es asesor estratégico en Trimaker y en varias otras startups.   Aquí ofrecemos un adelanto de cada capítulo del libro. Para leer el libro completo se puede ingresar a la página del Instituto Baikal.  

CAPÍTULO 1. El Leer más

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Argentina, Curso, Educación, Impresión 3D, Material de estudio, Trimaker
Este es un curso online a distancia creado por Trimaker para capacitar a todas las personas interesadas en dar los primeros pasos en la impresión 3D. Está estructurado en 17 clases con videos hablados en español que abarcan los temas necesarios para comprender la impresión 3D y comenzar a modelar e imprimir piezas.   La impresión 3D se perfila como una de las tecnologías líderes del futuro cercano. Este curso te permitirá entender su funcionamiento y conocer las opciones básicas que necesitas para diseñar y enviar a imprimir en 3D tus diseños.   En el curso vas a aprender la terminología que necesitas saber para entrar en el mundo de la impresión 3D y poder llevar tus ideas a la realidad.   El curso está dividido en una primera parte teórica que te va a proporcionar los conceptos básicos que necesitas para imprimir en 3D y una segunda parte práctica donde vas a poder entrar en el mundo del modelado 3D hasta lograr un archivo listo para imprimir.   También vas a disponer de archivos con ejercicios prácticos e información adicional, así que revisa siempre la opción de recursos.   La modalidad de cursada es online y cada estudiante lo realiza a su propio ritmo. Las clases se imparten en la plataforma Udemy. Puedes entrar ahora a este link para leer más información o comenzar a hacerlo.     ¿Qué aprenderás?   Con este curso brindado por Trimaker a través de la plataforma Udemy podrás entender qué es la impresión en 3D y por qué tiene tanta relevancia hoy en día.   Diseñarás un modelo 3D con alguna de las múltiples opciones de software libre.   Prepararás tu diseño para imprimirlo en 3D.   Utilizarás herramientas de ayuda para mejorar tus archivos.   Crearás tus propios modelos en 3D y los compartirás con la comunidad.   Temas:   – Conceptos básicos para impresión 3D   – Requisitos para diseñar e imprimir en 3D   – Modelado básico con Tinkercad   – Preparación y reparación de archivos   Destinatarios:   Este curso de Introducción a la impresión 3D es para principiantes que no están familiarizados con la Impresión 3D, y/o estudiantes que buscan introducirse en esta tecnología. No es necesario ningún conocimiento anterior. Este curso probablemente no sea para ti si buscas aprender conocimientos más avanzados y complejos.   Antes de comenzar el curso puedes ver

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+107 Recursos para convertirte en un/a Lider en Impresión 3D

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